Lección 1

Tyler preguntó a 10 estudiantes de su escuela cuánto tiempo, en minutos, tardan en ir de la casa a la escuela. Determina si cada uno de estos diagramas de puntos podrían representar los datos que Tyler recogió. Explica tu razonamiento para cada diagrama de puntos.

 

Esta es una lista de preguntas. Para cada una, decide si las respuestas genera datos numéricos o datos categóricos y da dos respuestas posibles.

1. ¿Cuál es tu comida favorita para el desayuno?
2. ¿Cómo te transportaste a la escuela esta mañana?
3. ¿Cuántos profesores distintos tienes?
4. ¿Qué fue la último que comiste o bebiste?
5. ¿Cuántos minutos te tomó alistarte esta mañana, desde que te levantaste hasta que saliste para la escuela?

1. Escribe dos preguntas que le podrías hacer a tus compañeros de clase que generarían datos categóricos. Para cada pregunta, explica cómo sabes que sus respuestas generaría datos categóricos.
2. Escribe dos preguntas que le podrías hacer a tus compañeros de clase que generarían datos numéricos. Para cada pregunta, explica cómo sabes que sus respuestas generaría datos numéricos. 

El triángulo \(DEF\) tiene vértices \(D=(\text-4, \text-4), E=(\text-2, \text-4)\) y \(F=(\text-3, \text-1)\).

1. Grafica el triángulo en el plano de coordenadas y etiqueta los vértices.

2. Escribe las coordenadas de 3 puntos que estén dentro del triángulo.

3. ¿Cuál es el área del triángulo? Muestra tu razonamiento.